驾驭新技术,拥抱新场景
智能互联网的浪潮正在重塑舆论场。用人工智能写评论,具有写作效率高、表达方式活、数据能力强等优势。面对机遇与挑战,评论写作既要坚守思想内核,又要突破形式桎梏,在守正创新中寻找突围路径。
智能互联网的浪潮正在重塑舆论场。用人工智能写评论,具有写作效率高、表达方式活、数据能力强等优势。面对机遇与挑战,评论写作既要坚守思想内核,又要突破形式桎梏,在守正创新中寻找突围路径。
打造吸睛标题:标题要简洁明了、突出重点,可以使用夸张、设问、悬念等手法引发好奇,如“惊!这种方法竟然能让你的效率提升500%”。同时,适当融入热点关键词,如在某热门电视剧播出期间,“《狂飙》同款穿搭,你get了吗?”这样的标题就容易吸引关注该剧的读者点击。
上班要跟KPI死磕,下班要对着电脑敲字,家里还有全职太太等着一起琢磨晚饭吃海鲜还是家常菜。
就在最近,一份由 OpenAI 与哈佛大学、杜克大学联合完成的研究报告横空出世,名字平淡无奇:《How People Use ChatGPT》。但别因为标题忽视了——这可能也是迄今最全面的一份「AI 使用报告」,研究者们不靠问卷、不靠臆测,而是直接抽样了超过百
前两天,由OpenAI经济研究团队与哈佛大学经济学家联合撰写,并由美国国家经济研究局(NBER)发布的工作论文《HOW PEOPLE USE CHATGPT》(《人们如何使用ChatGPT》),为我们提供了迄今为止关于这款全球用户数最多的AI工具(ChatGP
半夜,她在海边的房子里醒来,站在一片漆黑的走廊上。她明明记得自己睡前锁好了门,可此刻房门却大敞着,灌入瑟瑟秋风。她用力推上沉重的门时,感到身体在对抗着一种难以名状的力量。黑夜像是茫茫的宇宙,而这座位于海边的房子如同宇宙空间站。
几年前,一些读者应该就从社交媒体上注意到外卖员张赛的写作。近日,张赛的新书《在工厂梦不到工厂:如此工作二十年》上架。除了外卖员,张赛还做过工人、保安、快递员等。他在书里写自己的打工生活,写发生在车间和街巷的故事,写他熟悉的工友,写自己和孩子的童年……而我们会在
“Co-Gang 共岗计划” 是广州美术学院美术馆(GAFAM)发起的馆社共构实验项目,基于“参与式机构”理念,围绕“美术馆×社区×艺术组织×学生团体”的协作结构,探索机构内外多元主体如何在实践中建立公共关系。项目以社区为起点、共创为方法,旨在将美术馆从静态展
是的,你写的满满的正能量的文章不见得头条给你流量,零阅读也是属正常。当你“点灯耗油费尽心思”写了一篇文章发到了头条上,不适合头条君的口味,结果不给你推送没有流量,那将是多么的心灰意冷。
在AI几乎能模仿所有文风、秒速生成所有文本的今天,一个中原少年用最传统的书写,给出了关于“写作意义”的当代回应。
在网信工作方面,授课人员从网络安全及舆情应对处理等知识点进行讲解,并结合相关案例,详细讲述舆情处理流程、回应技巧以及注意事项,助力年轻干部把握网信工作要求,筑牢安全防线;在新闻写作方面,授课人员叮嘱大家要注重挖掘新闻素材、掌握写作技巧,在打造优质稿件的同时还要
当阿克达从行李箱深处拿出最后一块被包裹得完完整整的馕时,东北深秋的晨光正漫过宿舍窗台爬升,在布满霜花的玻璃上绽开淡金色纹路。这块被艾德莱斯绸帕层层包裹的馕饼棱角分明,表面的芝麻粒像撒在塔里木沙漠的星子,在撕开的瞬间发出嘎嘣的清脆声。她把馕掰成小块,冲泡了新疆的
这真的会打击自己的积极性,敏感高的人,就会陷入深深地怀疑之中。
有句话说:“干得好不如嫁得好”,这也给很多女人形成一种观念,嫁个好老公才是人生中最重要的事情,甚至没有事业也可以。
还有一位作者,每天只两更,四千字。他这种不紧不慢的更新,一天能增加二三十个收藏。他并不疲惫。一个月稳定更新下来,也能增加几百个收藏。
被毕业论文折磨得几近崩溃、被课程论文熬得头发大把掉、被课题论文虐得心烦意乱的宝子们看过来!不管你是想搞定期刊论文冲版面,还是完成职称论文评等级,又或是梳理论文文献综述、提交实习报告、通过期末论文考核,我们团队熬夜奋战了一周,把市面上超火的12款AI论文生成工具
Achieve3000是基于蓝思(Lexile)的分级体系,专为nonfiction(科普类)设计的一套在线分级阅读系统。网站采用“五步阅读法”,手把手帮助中小学生们实现读写能力的晋升。
写作 读写 achieve3000 神器achieve300 2025-09-17 07:56 10
为此,我走上了自己的业余写作之路,让脑子活泛起来,不能让脑子痴,更不能让脑子呆。语文基础一般般的我,写出来的东西也是一般般,不怕你笑话,那还真上不了台面,应付工作还行。
你想啊,恋爱就算谈砸了,遇到个眼瞎的,至少还能靠张脸混顿饱饭;可写作要是光顾着自个儿嗨,就算你长得跟年轻时候的小李子似的,帅到能让路人撞电线杆,也没人愿意多看你码的那些字一眼。
本文以落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》注重“教—学—评”一体化设计课程理念为出发点,以促进初中生形成与发展受益终身的英语学科核心素养为落脚点,论述在学科核心素养视域下基于“教—学—评”一体化理念开展初中英语写作教学设计的思路。结合人教版初中《英语》